"Leixapren" ou tamén, "deixaprén", bookcrossing á galega...

Desde o CEIP Frián-Teis, de Vigo, chéganos esta nova dun bookcrossing destinado ás nais e pais do alumnado, ao que lle poñen o nome de LEIXAPREN. E a nós ocórresenos que realmente podería ser un "DEIXAPRÉN", e así entre todos acabamos de atoparlle un nome galego a esta actividade que xa ten percorrido moitos centros e moitas institucións culturais do país... e que siga... Parabéns pola iniciativa!

Unha biblioteca con maxia

 

Os mozos e mozas do IES As Barxas (Moaña, Vigo), con Luz, a súa profesora de Educación Plástica, e a colaboración de Romina, unha alumna de 2º de BAC, habitual colaboradora da biblioteca do centro, elaboraron esta videocreación sobre a súa biblioteca, unha biblioteca con maxia. Parabéns!!!

Guía de lecturas sobre gastronomía e outras artes

O IES Fraga do Eume, de Pontedeume (A Coruña) é un centro cunha "escola de hostelería" no seu prgrama de ensinanzas, de longa traxectoria na comarca do Eume. O centro convoca un concurso de cociña e coctelería, o prmeio Xosé Rodríguez-Moldes Rey, na súa decimo cuarta edición. A biblioteca escolar colabora, nesta ocasión, coa edición dun boletín especial sobre gastronomía e outras artes, con libros e películas seleccionados para tal ocasión. A lectura, a narrativa, o cine, a información, axudan a poñer en valor, en valor cultural, unha actividade tan específica e, ao tempo, tan importante para o alumnado implicado, e para a comunidade educativa no seu conxunto. Parabéns!

Muller e poesía, 8 de marzo e Rosalía

Presentación elaborada por Anxos Rial, da biblioteca do IES de Poio, co gallo do 8 de marzo e o 150 aniversario de Cantares Gallegos: acentos, intencións, vontades que se unen atravesando a xeografía para render homenaxe á Rosalía de Castro.

Rimas de amor, ou as familias contan... e riman!

Desde o CEIP Quintela, de Moaña (Pontevedra), chéganos esta recompilación de rimas amorosas, de rimas creadas por nais e pais para as súas crianzas, a proposta da biblioteca. Unha biblioteca escolar que ten moi claro desde hai tempo que só coa complicidade das familias podemos medrar como lectores, que as familias forman parte desa comunidade educativa á que a biblioteca escolar ha dar apoio, orientación, recursos e oportunidades de lectura, de aprendizaxe e de convivencia. E que os froitos, inda que tarden, aparecen... 

Lector grande, lector pequeno... a propósito de Rosalía

Son moitas as actividades de colaboración entre distintos centros educativos que se están a poñer en marcha tendo a lectura e os libros como nexo de unión. A ningún docente se lle escapa o potencial educativo que gardan este tipo de iniciativas, e só as resistencias organizativas, as dificultades que conleva o traslado nun país coma o noso, ou a rixidez pedagóxica aínda tan estendida, impiden maior número de experiencias. Pero tamén é certo que a difusión deste tipo de actividades dá paso a novas iniciativas. Nesta ocasión, o alumnado da Escola de Educación Infantil de VIDE (As Neves, Pontevedra) e os mozos e mozas do IES Pazo da Mercé (As Neves, Pontevedra) compartiron espazo e palabra. A palabra, os versos de Rosalía de Castro, para festexar á escritora no seu 176 aniversario, e para lembrar os 150 anos do seu libro CANTARES GALLEGOS. Velaquí a súa crónicas: EEI DE VIDE

Cantares fronte a adversidade

Froito da colaboración de dúas bibliotecas escolares, a do IES de Poio (Poio, Pontevedra) e a do IES Ribeiras do Louro (O Porriño, Pontevedra) xorde esta CONSTELACIÓN POÉTICA: CANTARES FRONTE Á ADVERSIDADE, para conmemorar os 150 anos da publicación do libro CANTARES GALLEGOS, de Rosalía de Castro, obra fundamental para o renacemento da lingua galega.

"Amo os libros porque..."

Porque os sentimentos se poden expresar e hai que aprender a facelo... tamén o amor aos libros. Velaquí unha actividade no CEIP Bormoio-Agualada (Coristanco, A Coruña) que busca fomentar a lectura pero que tamén serve para facer pensar os porqués das cousas... e  para aprender a explicado en poucas palabras.

Os libros de bicos... bicos de libro!

Xaneiro e febriro acubillan datas que permiten incidir en certos aspectos da educación psico-afectiva, na educación emocional, na educación ao fin, do alumnado. E a biblioteca sempre estará apoiando, cos seus recursos e as súas propostas, aquelas actividades que permitan avanzar a nenas e nenos no coñecemento de si mesmos, dos seus afectos, dos seus sentimentos, da forma de expresalos e de poñerlles nome, e do xeito de vivilos da maneira máis saudable posible. Velaquí un exemplo de actividade globalizada, educadora, integradora e feliz: CONTOS DE BICOS. CRA DE RIBADUMIA (Ribadumia, Pontevedra)

Agustín Fernández Paz lembra a Rosa Park

Agustín Fernández Paz lembra no seu blog a unha muller que coa súa valentía axudou a mudar moitas cousas na sociedade do seu tempo. E faino unha vez máis hoxe, aproveitando a data do 4 de febreiro, porque se cumpren cen anos do nacemento de Rosa Park. Unha visita ao Blog de Agustín daranos referencias literarias e cinematográficas sobre a figura de Rosa Park, un síimbolo positivo que cómpre difundir entre os máis novos como exemplo de dignidade e de afán de xustiza.

Tempo de lectura e resultados de avaliación diagnóstica

En datas recentes, a Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria fixo públicos os resultados da Avaliación Diagnóstica correspondente ao curso 2011/2012 (probas realizadas a alumnado que cursaba ese ano 4º de primaria e 2º de ESO). Aínda que non é nada novo para os mediadores e as mediadoras de lectura, confirma que aquel alumnado que dedica máis tempo diario a lectura é o que obtén mellores resultados na área de competencia lingüística, sendo estas diferenzas moi acusadas no alumnado de 2º de ESO. 

Este dato avala as prácticas dos centros educativos que inclúen no seu Proxecto Lector de Centro a "hora de ler", como un tempo diario, mínimo, dedicado á lectura. E as avala, porque aínda que esta cuestión sexa obrigatoria en ensino primario (30 minutos diarios dedicado á lectura), dependendo de como se leve a cabo pode ser mesmo contraproducente. 

Pero os centros que introducen a fórmula da "lectura silenciosa sostida" ou outras fórmulas de lectura individual dun libro que se queira ler, sen ter que responder a cuestionarios nin realizar actividades  escritas (aínda que se poidan comentar e  mesmo avaliar perfectamente o alcance destas lecturas), é dicir, cando introducen a lectura por pracer en horario lectivo, están dando unha oportunidade aos nenos e nenas, aos mozos e mozas, para poder dedicarlle un tempo a ese tipo de lectura, que non teñen doado no resto do día (demasiado ruído, horarios e rutinas pouco favorables á lectura nos ámbitos familiares de moitos deles). Así pois, organizar unha "hora de ler" nos centros educativos é traballar pola competencia lingüística do alumnado. Sempre o foi, pero cada día que pasa existen máis argumentos a favor deste tipo de iniciativas. 

Acceso aos resultados  completos

Apadriñamentos lectores na Quinta dos Libros

A práctica dos "apadriñamentos lectores" está xa moi asentada nalgúns centros da Rede de Bibliotecas Escolares Galegas. A sistematización desta actividade supón un avance que permitirá ver resultados dunha actividade que contén, como unha semente, enerxía educativa de alto voltaxe, porque as nenas e os nenos non só están practicando habilidades de lectura, tamén habilidades sociais, de coidado do outro, de escoita, de prestar atención ao compañeiro, sexa grande ou pequeno, de pensar no outro, nas súas necesidades e intereses (cando se escolle un libro para ler); as imaxes por si soas dan contan do interese que prestan uns e outros a esta experiencia... Nesta ocasión é a Quinta dos libros, a biblioteca do CPI Manuel Suárez Marquier, de O Rosal (Pontevedra) quen nos convida a coñecer a súa actividade de fomento da lectura, que é tamén de educación en valores, de educación para a convivencia.